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是什么阻碍了社工毕业生的事业选用

发布时间:2020-11-12 07:19   来源:未知    作者:admin

   武汉民政事业学院社会工作专门教师梁俊华在天涯论坛里看到整个帖子。一名刚毕业的大学生说: 社会工作专业毕业就等于失业,为什么不取消很多个专业? 问话让梁老师心里一紧。这名学生接着写道: 今年7月份有个学弟灌入了咱们班级的群,问咱们这一个专门的前途怎样,本人们给出的一律答案是,回去复读吧。本人们学习为人们解困难,却没有机会去为人类解困难,以致连自己的难题都解不了。 然而,这名学生终于说了一句让梁老师稍感安心的话: 读专科也比上本科强。 虽然有些无奈,但差不多学生已意识到,社会工作是一种实务操作性特别强的工作,而事业经验有着特殊的优点。

   不久前,来源全国各高校从事社会工作专门教育的教师们汇聚在北京社会管理事业学院,共同讨论社会工作教诲的改革路向,提高学生和社会对社会工作专门认同度,足以学生进展和社会发展的需求。

   十万人才缺口毕业生却找不到适合岗位

   自上世纪90年代末以来,我国社会工作正宗教育获得快捷发展。据北京社会工作教导协会不透彻估摸,截止到2014年,开设社会工作的本科院校有近300所,高职院校50多所,每年培育社会工作专业学生近3万人。尽管开展迅猛,但社会工作经验与社会工作专门人才队伍建设总体方位仍有非常大差距,全国社工正宗人才缺口超过100万人。

   人才稀缺,但社会工作专门毕业生却并未赶快被填补到紧缺岗位。中国社会治理事业学院社会工作系教师张斐之前在20所高职院校中作过调查,她了解到,2014年社会工作专门学生的就业率接近100%,但在这些毕业生中,只需38.7%的学生的就业岗位与社会工作相关,另有六成多的学生从事的是非社会工作。

   这已经非常令人激烈了。 张斐说。她的激动来源于横向数据的仿照。上海社会工作教训协会会长、中国大学王思斌教授曾透露过,深圳大学社会工作正宗毕业生从事前沿社会工作的占比不到10%。另有山东省的考核数据,社会工作专业本专科技生就业彻底对口的比例只有12%。 这样对比来看,高职高专学生毕业后真正从事社会工作的占比比本科还是要高出不少。

   已从事社会工作的正宗人才也可能流失到其他职业领域。据北京事业水平学院社会工作专业主任倪赤丹了解,中国社工年平均流失率持续在22%左右。 事业活动在某种意义上说,对社工单位和社工个人有着乐观意义,但消失率过大,在必须程度上已影响到北京社会工作单位的安稳与开展,为此上海市实施了一连串政策来稳定社工人才队伍。 倪赤丹说。

   偏大一局部原因是学生存在正宗认同干扰,它既影响到学生在校时候的学习主动性与学习效果,又引起到学生以后职业的采用与职业认同。 上海政法事业学院教师马海燕分析认为。

   心愿专业价值观与事实劣势处境的矛盾

   作为整个社会人,所有人内心都企望光明,渴望爱,无论是基于何种原因加入到社会工作专门的学生,当他们在正宗训练中碰到到平等、尊重、真诚、接纳等占满友爱、关心的价值志向时,内心都会为之一震,对其占满认同,用自身所学专业常识与手段去帮助劣势群体实表达 助人自助 的崇高目标更是激起了无数社会工作专门的学生。 单纯就学生对社会工作正宗价值观来看,并不存在认同烦扰。 马海燕说。

   社会工作作为西方的舶来品,在英美等国早已为人类娴熟,但在本人国,民众对它还有些陌生,人们要么把它了解为民政工作的延伸,要么把它理解为自发的志愿者行为。对社会工作者工作内容的不了解和不足信任,致使了社会工作难以开展。此外,社会工作者本身的社会处所、职业威望、薪酬待遇也都相比低。马海燕深深感到,这些表示实令满怀意向的学生对所学正宗的认同产生了烦扰。 心愿中 高大上 的专门价值观与事实上本身弱势处境相互冲突,这一矛盾让学生感到烦扰的同时,也在某种程度上消解着学生的正宗认同。

   解析这一景象的成因,马海燕觉得,最重要的原因是缺少系统的事业生涯规划指导,学生们只见到缺乏、困难和缺少,没有发现自己的优点、正宗的特色、行业的潜力、社会的蜕化更改。虽然目前高职院校都开设了事业生涯规划课程,但课程流于形式,还有一些师生将职业生涯规划课等同于求职与应聘手段课,并不是在学生事业价值观构成上散发应有的作用,

   试验机会少导致力量与岗位诉求不匹配

   本人国社会工作有整个特征,一直走的是以正宗开展引领事业开展的道路,先出表示社会工作专门,再出现专业社会工作。倪赤丹认为,这种开展路径带来的缺点就是,社会工作教导过甚重视学科自己的提升,而忽略了作为一门使用型学科,务必要回应和处理社会问题。

   教师们在授课中都感到,社会工作正宗课程体系总体上滞后于社会需要。据理解,社会工作核心课程有《个案工作》《小组工作》《社区工作》《社会行政》等,但当学生灌入社会工作机构实习后通常发现,作为一名实务工作者,需求掌握方法策划能力,更重要的是要必须具备与区别资源部门打交道的能量,而这些能力在现有课程体系中都没有被作为核心教学目标集结体如今详细课程中,而是被分解、碎片化于课程中,不顺利于学生理解和掌控,直接的结果就是学生在实习阶段表表达出专门力量和社会能力的双重缺乏。

   还有校外实习实践,极度多个活动?正宗能力最好的步骤却遭到了学生们非常多的吐槽。中国社会管理职业学院教师李林子建议,正宗社会工作单位的数目无法足够社会工作正宗学生的实习命令。据了解,全国注册民办社会工作单位只有2452家,除广东、浙江、四川、上海和内蒙古等省市超过100家外,剩余省市均只有几十家。况且很多民办社会工作单位都处于开展早期,本身的专业化与职业化技术尚且不高,就更不能确保社会工作专业的学生遵从世界传统或法则展开真正含义上的个案工作、小组工作和社区工作了。导致特别少民办社会工作机构所能提供的服务均是娱乐性、辅助性的,比如配合街道、社区展开居民联欢流动等。难怪学生们在实习反思中抱怨: 整天忙于行政性、事务性工作,正宗的个案工作无从开展,小组工作沦为了拓展游戏流动。

   学历层次低社会工作机构门槛很高的无奈

   目前高职院校都在施行 课证融合 的课程体系,将课程设置与事业资格证书的考取相应应,课程教材和教学内容与考证内容相统统。此举旨在强化学生的乐观性与乐观性,此时提高人才培养效率,拓宽高职学生就业途径。

   马海燕说明说,大绝大部分高职院校的社会工作专门在《社会工作法规与策略》《社会工作综合能量》《社会工作实务》三门课程的教材采用上,应用的均是初级或中级社会工作师职业资格考试的推荐教材,目的是使课程团结程度更高。 咱们每一位正宗课教师在教学过程中都反复突出社会工作师事业资格的主要性,以及课程学习对于提升专业素养与能力、获取事业资格的主要性。

   但是,学生们被鼓舞出现的练习热情却被一项国家规则吹得烟消云散 本科院校社会工作专门毕业的应届毕业生可报考助理社会工作师事业资格,但高职院校的毕业生则一定毕业后工作满2年方可报考。这对于高职社会工作专门学生的职业开展非常不顺利,由于没有事业资格减少了学生的就业争夺力,不顺利于其在社会工作行业领域得到好的就业契机,一部分学生被迫改行,导致人才的流失。

   极度多学生对此表明出无奈和困惑:既然事业资格如此重要,既然是课证融合,为何毕业无法考证,还要再等两年?另外,一些民政系统、司法组织、街道办事处,甚至共青团、妇联、工会等社团组织,要想灌入的话都要参加公务员考试,这又将高职学生拦在了门外。这种无奈和困惑在某某程度上挫伤了学生学习的乐观性,也引起着学生对专门的认同。

   高职社会工作专业学生对正宗认同的困惑由于多个角度,折射出当前本人们国家高职院校社工专业教导中存在的众多问题。研讨会上,社会工作专业的教师们建议,也许从建立系统的职业生涯规划指引体系、理顺高职院校实践教学机制、探索高职院校创造社会工作机构等角度入手,作为处理学生专门认同困扰的途径。

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